¿Qué características según mi opinión, debe tener una buena clase de Historia y Geografía?

Siempre cuando iniciamos una práctica distinta a nuestro propio ritmo de vida, se nos hace interesante descubrir e investigar las formas mas optimas de llevarlas a cabo, quizás nunca lleguemos a una solución concreta, porque día a día debemos ir modificándola, pero esta patente en nuestro pensar el ir creando instancias de distinta persuasión por parte de los alumnos. Tal ves para muchos el hacer una clase más dinámica, con más agrado es solo responsabilidad del profesor, ¿Pero alguna vez nos hemos puesto a pensar la verdadera integración, en no transformar a los alumnos en simples cuentas de ahorro, donde vamos depositando conocimientos? Según mi propia percepción el papel del educador y del alumno en el proceso educativo es el mismo, día a día vamos cambiando y nunca lo sabemos todo, siempre los objetivos de este aprendizaje (del que reciba un alumno, o el que el docente reciba de ellos), son indispensables dentro de una normativa social y cultural.

Bajo esta interrogante, continua, una mas complicada, hacer y transformar, en interesante una clase de Historia y Geografía, - y que complicado es- Existen tantos y tantas a los que nos les importa saber quienes fueron los integrantes de la primera junta de Gobierno, o saber que Rómulo y Remo fueron amamantados por una loba, o simplemente el verdadero propósito de la expulsión de los Sacerdotes Jesuitas, en 1767. Mas aun, descubrir en su propio ecosistema los problemas geográficos, analizar y observar los asentamientos humanos, el hacinamiento que viven muchos en nuestro continente o en nuestro país, pero ahí es donde el docente debe transformarse no en un libro de datos y hechos, sino en una caja abierta, para recibir las dudas de aquellos que serán formados, las realidades dicen mas que lo escrito, los datos están siempre y en constante cambio, pero ¿sabemos si la realidad de nuestros alumnos esta en permanente cambio?

Porque la Historia no es solo el conocimiento del pasado del hombre, es mas que eso, es el descubrimiento de nuestra propia identidad, es la relación directa que tenemos con nuestro pasado, con nuestros apellidos, es la realidad que vivieron nuestros padres, abuelos, en si, nuestro árbol de vida. O porque Geografía, no es solo la ciencia que estudia la realidad de nuestra tierra, es la que estudia la relación del hombre con esta, nuestro pasado a la vez, nuestro presente, y también nuestro futuro.

Entonces dentro de las técnicas de interacción en una clase de Historia y geografía esta el debate planteado por el ministerio de Educación en una de sus actividades dentro del texto del alumno de enseñanza media “Historia y Ciencias Sociales” 1º Medio, Editorial Mare Nostrum Comunicación S.A. excelente opción para discutir temas de actualidad, o de la misma Historia , siempre y cuando no se convierta en una actividad que genere conflictos, y esta no es solo tarea de los alumnos, es también accionar del docente, ejemplo; Hoy en día, muchos de los alumnos se sienten identificados con distintas tribus urbanas,¿ porque no transformar con una buena adaptación histórica el conflicto de los grandes hechos, que han marcado la historia de nuestro país?. “Para los jóvenes estas actividades son una oportunidad para ampliar y enriquecer sus espacios de convivencia social, tanto con los compañeros como con los profesores, además reconocen en ellos un aprendizaje significativo” (Abriendo espacios para aprender, MINEDUC, Santiago, 2000)

Siempre es complicado cambiar la biblioteca en la que se ha convertido la clase, especialmente la de Historia y Geografía, y es donde nos nace la pregunta acerca de la frecuencia del uso de recursos de aprendizaje para la realización de clases, es entonces la adaptación a la modernidad, los pizarrones y la tiza han quedado de lado, pero ¿Nos adaptamos constantemente a la tecnología para enriquecer una clase? “… Cuando se les pregunto a los jóvenes si les gusta trabajar en una sala de clases solo un 13% de los alumnos manifestó que nunca o rara vez” (Abriendo espacios para aprender, MINEDUC, Santiago, 2000)

En la actualidad aumenta el planteamiento de la formación del profesorado a partir de la propia experiencia en el aula y del intercambio de opiniones y experiencias con otros compañeros de profesión mediante cursos, conferencias o seminarios, cuando la realidad esta en los que escuchan la clase, sin desmerecer el accionar académico, que nos entregara el perfeccionamiento siempre necesario.

Los alumnos no son cajas de Bancos, en donde debemos depositar conocimientos, los alumnos son cajas llenas de sorpresas, que quizás nos entreguen conocimientos reales de la historia vivida, “No obstante en este camino, también se busca que los estudiantes empaticen con épocas pasadas, imaginen la vida en otros periodos, y se sensibilicen con las experiencias vividas por las personas en el pasado” (Historia y Ciencias Sociales, programa de estudio segundo año, MINEDUC, 1999.) Entonces- nunca dejamos de lado la Historia o la Geografia, solo la llevamos a la practica en la realdad vivida por cada uno de los estudiantes.